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不要自带情绪解决孩子问题

2019/09/14 来源:宁夏信息港

导读

世奇带着一种内在的热情,主动帮助老师照顾其他的小朋友,为他们端饭。当这些工作做完,老师拿起碗,准备让世奇为自己盛饭时,饭盒里没有饭了。老师看

  世奇带着一种内在的热情,主动帮助老师照顾其他的小朋友,为他们端饭。当这些工作做完,老师拿起碗,准备让世奇为自己盛饭时,饭盒里没有饭了。老师看看饭盒,又微笑地看着世奇,蹲下身来一手扶着世奇的肩,双目认真而支持地看着世奇: 到小天使班,为自己要一碗饭。 世奇在老师的眼里看到了鼓励和支持,便信心十足地接过饭,走出了餐厅。

  走出餐厅的世奇,感到一种冲动和激情,他要独自走完这一心理历程,去建立一种关系,然后再把饭要回来。这是他在幼儿园里的一次的社交活动,而且独自去做。当他走到小天使班的餐厅门口时候,突然感到不安,迟疑了起来。他还不知道,这一过程怎样开始,如何打招呼,然后说清楚 但激情促使他带着冲动走进了餐厅,老师看到了他,用眼光支持着他,等待他说话。世奇说: 饭盒里没饭了! 他的头脑里出现一个空的饭盒, 我来要饭。 老师肯定地对他点点头,说: 好的,需要多少,你自己盛!

  世奇给碗里盛了一点儿,又盛了一点儿,便端着饭走出来餐厅,愉悦感充满他的世界,他成功地完成了这一过程,抬头时,他看到了自己的妈妈,这个世界让他想分享快乐的人,就站在自己班的餐厅门口。他兴奋地跑过去,妈妈满脸狐疑地问: 你去干什么了? 世奇高兴地捧着碗说: 我去小天使班要饭去了! 妈妈冷竣起来 ,厉声问: 谁让你去要的?! 世奇说: 老师!

  碗被妈妈一把抓过去,她扯着世奇的衣领就进了餐厅,来到了老师面前 世界在世奇的头脑中变得很混乱,他惊恐、焦虑起来,忍耐着、忍耐着,然后哭了

  我应该怎样给这位妈妈解释呢?老师和孩子都在惊恐中走了,留下愤怒的妈妈。

  可是,对世奇来说,就是去要一碗饭,就像你搬一把椅子过来一样。整个过程,对世奇的意义就是一次社交活动。而您,给了他 要饭 的意义。这种耻辱感是你的世界的内容,却强行加给了孩子。

  类似的事情在生活中每天都在发生,父母将此冠之以 爱 ,实际上是父母带着自身成长的故事和情绪帮助孩子处理问题。对于儿童来说,认知的过程是由孩子独自完成,是一个封闭的过程,由孩子透过环境完成,这就是界限。如果父母毫无知觉,手持利剑闯进孩子的世界,试图捍卫或保护什么,问题就产生了。这正是所谓教育的问题之一,障碍也正在于此。

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